师范教育系小学教育专业建设与发展规划

 小学教育专业是我国高职教育中的新兴专业。为进一步推进这一新兴的朝阳专业的发展，2016年我院整合初等教育专业开始招收小学教育专业，首批招收80人，按照小学教育专业专业建设的总体规划要求，依据我院总体办学理念、办学指导方针的规定和要求，结合师范教育系小学教育专业实际情况，特制定师范教育系小学教育专业建设发展规划。

一、 专业建设基本指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循高职教育规律，以人为本，以质量求生存，以特色求发展的专业建设理念，准确定位，和谐发展，重点创建并突出专业特色。以培养具有创新精神和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展，学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念并能从事教育科学研究的小学教育工作者为人才培养总体目标。坚持深化教育教学改革，以教学为主，教学科研并举，科学管理，把小学教育专业建设成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的专业，为基础教育培养高素质的合格师资。

二、 专业建设基本原则

坚持共性与个性有机统一的原则，既要坚持专业建设的高职教育水准，又要坚持并不断发展小学教育专业的办学特色不动摇，坚持规划在前，统筹兼顾，立足于继承与发展、改革与创新，创品牌专业，走特色发展的道路，为高职教育增添新的生机和活力。

三、 专业建设目标

小学教育专业建设的总体目标是：加强内涵建设，努力创建特色鲜明、优势明显、规范化的专业。在2019年之前，把本专业建设成为整体规模适度，师资队伍结构合理，有较高的教育教学水平，人才培养充分适应基础教育发展需要，具有的较高知名度的小学教育师资培养中心，在区内成为培养高素质的小学师资的办学典范，并为小学教育专业创建品牌专业工作做好充分的准备。

分阶段建设目标：

第一阶段（2016年——2017年）

着重提高师资层次，提升专业教师队伍的学历层次和专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍结构，提高教学科研水平，全面提升本专业教师的整体业务素质和业务能力，培养造就1—2名有影响的教学名师，为各项目标的实现做好充分的准备。

第二阶段（2017年——2018年）

全面提升专业建设水准，力争在学院专业建设评比中取得好成绩。

第三阶段（2018年——2019年）

进一步提升专业教学水平，完善专业课程体系建设，改革教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，创建区级品牌专业和区级精品课程，在各方面发展目标上实现全面突破，并取得实质性进展。

四、 专业建设措施

（一）师资队伍建设

1．发展思路

以中青年教师的培养为重点，建立教师资源合理配置、开发利用以及优秀人才成长的有效机制，建设一支结构优化、精干高效、富有活力、高素质、高学历、高职称的师资队伍。

2．建设目标

建立一支符合时代要求，适应高职小学教育需要并在小学教育专业领域具有一定影响的骨干教师队伍。

（1）学历方面：3年内青年教师具有硕士及硕士以上学位的比例达90%。

（2）职称方面：3年内力争拥有教授1—3人，副教授15人。

（3）主干课程教师配备方面：每门主干课程至少拥有2名副教授以上的职称教师担任主讲。

（4）加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度。

（5）为教师创造提高深造的机会，鼓励中青年教师通过各种方式和渠道增加在职专业培养训练，扩大教师的学术视野，提高教学和科研水平。

（6）聘请知名的学者、教授或者学科带头人为小教专业的兼职教授、客座教授，定期为教师进行专业信息报告和科研学术讲座，促进教师的成长和提高。

（二）专业人才培养

1.培养目标及思路

小学教育专业按照教师专业化的要求和基础教育教学改革的需要，不断完善和着力实现专业人才培养的目标，即“德、智、体、美、劳全面发展、学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念并能从事教育科学研究的小学教育工作者”。其培养规格可用“2111”来概括，即可胜任小学语文、数学两门主课的教学工作，又能兼教一门其他课程，带一门活动课程，并专长一门课程的教学与研究。通过高职小学教育专业培养的这一规格的小学教师，应具有综合化的知能结构、专长化的职业技能和个性化的敬业精神，具有成为小学骨干教师、学科教学专家或教育行政管理人才的潜质的研究型的小学教师。

2．实施措施

（1）不断更新教育教学观念，调整课程结构和教学内容，进一步改进教学方式、方法和手段，提高教学效果和人才培养的综合效益。

（2）进一步改革课程考核考试方式和手段，提高科学性和实效性，更好地发挥考核考试的激励和鞭策作用。

（3）加强对学生的专业技能的训练和专业情意的培养，全面提高学生的专业能力和专业修养。

（4）保证实践教学环节的比重，优化实践教学的内容和形式，强化教育研究训练，注重培养学生从教的实践能力和科研能力以及自我反思、自我发展的能力。

（5）有效加强和优化学生的思想品德教育和心理建康教育，并与专业教育有机结合，确保人才培养的全面发展和健康成长。

（三）课程建设发展规划

1.发展思路

依据小学教育专业建设的需要和小学教师的培养目标，以新时期的教育观和人才质量观为指导，力争在三年内使小学教育专业的课程建设上一个新台阶。我们的发展思路是：以专业重点课程建设为主，推动专业其他课程建设；以主干课程为建设重点，逐步优化课程体系；以建立院级、区级精品课程为奋斗目标，创建出一流的高质量、高水平的小学教育专业课程，使其适应综合型小学教师培养的目标。

2．建设目标

小学教育专业课程建设的目标是：

⑴在实际的课程教学实践中总结经验，进一步完善课程标准（教学大纲），大力提高专业必修课的授课质量，积极开发新课程。挖掘师资潜能，最大限度的开足相邻专业任选课，开出几门双语教学课程，构建出符合新时期小学教师培养需要的新的课程体系。

3．实施措施

为了实现制定的专业课程建设目标，我们计划采取以下方式具体落实：

（1）成立专业课程建设领导小组，组织实施各项课程建设方案。

（2）依据人才培养的需要，改革课程授课类型，针对具体情况变传统的、单一型课为多种类型的综合课。并根据实际需要，力争拓展出研究课、辩论课、自主学习课等。培养出符合新时期基础教育课程改革需要的新型的小学教师。

（3）改革课程考核方式。依据综合型人才发展需要，结合具体的课程内容，采取多种形式的考核方式，如笔试、口试、调查报告、研究论文、作业和实际操作等，以全面、有效地提高考核的科学性，提高考核的信度和效率。

通过以上几方面的工作，我们认为在今后的三年内，小学教育专业课程建设一定会进入科学化、规范化和信息化的良性轨道，为小学教育专业的全面发展奠定厚重的课程基础。

（四）教材建设规划

对于专业课程教材的建设，我们的发展思路是：

采取积极探索，力求稳步推进的方针。有计划、有步骤、有阶段地进行专业课程教材的建设。

教材建设的总体构想是：

第一阶段（2016-2017年度），在教材的选用方面，主要选用由教育部推荐的高教出版社和人民教育出版社的小学教育专业高职教材，有意识地提高教材选用的科学性、系统性和前沿性；第二阶段（2017-2018年度），计划自编出有水平、高质量的专业选修课教材1-3部。