精品课程总结

课程名称：《高职语文》

起止时间：2017年3月-----2017年6月

课程级别：院级

课程负责人：陈丽莲

课程组成员：李德全、张宝莉、屈秋颍、郑婷婷、郑桂平、田华、杨立杰、张英彪、哈森

本学期课程组成员紧紧围绕精品课程所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，通过切实的行动，已取得明显的进展，达到了课程改革目标。

一、进行系统的理论学习，努力提高每个成员的教育理论素质。理论是实践的先导，为此，我们课程组注重教育教学理论的学习与研究，学习国内外关于职业院校发展的先进经验，了解国家关于职业院校教育的相关文件，以便更好地与课程内容衔接，充实、丰富课题研究的内涵。采用自学和集体学习两种方式，搜集的理论资料存入电脑，便于随时查询。明确理论学习的几种模糊概念，知道教学经验、教学技能、教学知识都不能代替理论知识的学习，因此，我们课程组成员理论学习氛围浓厚，并取得相应的实践效益，课程组教师都发表了较有价值的学术论文。

二、为了更好进行课程建设，通过课程组成员具体商议会议，确定本学期目标：

1.开展与课程改革相关的学生实践课三次。

2.开展学生课外延伸活动，举行演讲、书法比赛等活动。

3.课题工作的开展。

4.教改后的教案与课件整理工作。

5.校本教材的修订工作。

6.进行相关分析、反思与总结工作。

三、围绕既定目标，改革课堂教学，体现职业教育的特点。

高职语文课人文性与审美性的特点，是实现学生人文修养跨越的最佳途径。事实上，语文学习对学生非常有用，一辈子能够丰富他的人生世界。但目前高职语文教学存在的问题颇多，一是教材仍采用文科的编写模式，让学生望而生畏；二是教学观念滞后，教学方法陈旧。三是实用性体现不明显。因此，如何整合语言、文学、文化，怎样改进教学方法，引导学习方法，提高品位，让学生兴趣，就成为我们在具体教学中实践的重点。我们主要针对教学对象，编订校本教材，据打破现用文学史顺序，进行专题式教学，教材使用过程中反响较好。针对在第一轮使用过程中学成的反馈意见，我们对《高职语文》教材进行进一步修订。教学方法多样，采用影片欣赏评论、专题讲座、人物分类评析、生活与文学辨析等方式，调动学生学习兴趣，引导学生寻求答案，发现生活的真、善、美，真正做到短时高效，真正使学生成为一个有文化“根”的中国人。教学实践成果方面，分别组织教学班级开展了“古诗词朗读欣赏”、 “读书研讨会”、“百部奥斯卡影片评论”等活动，学生非常欢迎，反响热烈。

三、积极响应科研处的号召，完成科研任务。

教研课题如期进行活动，结合课题要求开展一系列推动学生文化素质传承的课外活动，既提高了学生文明、文化层次，又丰富学生的业余生活。

在今后的科研研究工作中，我们将再接再厉，争取更大的收获。

2017年6月20日